EFECTO DE LA MIGRACIÓN CAMPO CIUDAD  EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Se trata de un problema frecuente en la mayoría de los jóvenes del área rural comprendidos entre los 12 a 18 años de edad inmersos en un nivel de formación eminentemente productiva que esperan culminar con mención en alguna rama técnica o universitaria.

 

Dentro de una comunidad inestable, con intereses muy dispersos y heterogéneos, con expectativas inciertas, donde sus padres hacen lo posible para que terminen sus estudios en el área urbana, se ven obligados a migrar solos a la ciudad.

Esta situación no dura mucho tiempo, porque la ciudad, con sus características los empuja a adaptarse a la modernidad y sus necesidades aumentan; ante esta coyuntura tienen que inventar su propia sobrevivencia. El empleo que en un principio era eventual se convierte en definitivo, engrosando de esta forma la deserción en la educación.

"La lucha ideológica más importante del mundo en estos momentos es la lucha por la educación. El tema es quién controla la intensidad del conocimiento" (Mora David y Rolf Oberliesen, Trabajo y Educación: Jóvenes con futuro 2004:79).

Antes de entrar al tema de este estudio, recordemos que la historia misma nos enseña que al ser invadido nuestro territorio por los españoles, los dueños de este país ya no lo fueron más. Se pensó que este sufrimiento había llegado a su fin con la promulgación de la Ley de Reforma Agraria, pero tampoco fue totalmente positiva porque las mejores tierras fueron entregadas al patrón y las laderas (huasipungos)¹¹ a los llamados campesinos. Desde entonces este sector se ha quedado en el minifundio, en el surcofundio. No existe una mejor alimentación ni buena ganadería, los ganados contraen enfermedades, casi no se produce, los desastres naturales son frecuentes, se cosecha un poco de todo y sólo alcanza para el autoconsumo.

En el tema de la educación, según datos estadísticos, en el sector rural existen mayores oportunidades para los niños con relación a las niñas, pues los padres dan mayor preferencia a los varones, mientras que según ellos las mujeres es suficiente que sepan leer y escribir, después deben quedarse en casa a ayudar con las labores domésticas. Sin embargo, reconocen que actualmente hombres y mujeres acceden a la educación primaria de manera más equitativa, pero en el nivel secundario y en los estudios superiores acceden mayoritariamente los varones (hombres), pues se piensa que "él va a defender el apellido y no lo va a hacer perder", mientras que "las mujeres son como flor de otro jardín, se casan y se olvidan de su familia" (Elena Crespo Yujra", Diagnóstico de la situación de las mujeres en el área natural de manejo integrado nacional Apolobamba", 2005: 31).

Muchas personas opinan que la migración rural-urbana no es correcta y que sería más conveniente mejorar las condiciones de vida en sus lugares de origen a fin de inducirlos a quedarse en el campo. Los niños y jóvenes que han recibido una educación básica decente tienen por objetivo migrar a una ciudad mayor con el fin de recibir más educación, pero también se debe analizar que estos jóvenes a menudo tienen poca educación, no se encuentran bien preparados para la vida en la ciudad ni para la transición de un estilo de vida rural a uno urbano.

En estas circunstancias, las consecuencias de la migración se presentan como:

-   El desempleo, un problema social y político que no está determinado por el mayor o menor número de personas que buscan trabajo o por el número de puestos que se crean para ocupar a la gente. En el sector rural el promedio de hijos de una familia es de 5 a 6, y como esta gran cantidad de jóvenes no tiene trabajo migran en gran escala a las ciudades.

En conclusion podemos decir que la migracion campo ciudad genera una pluriculturalidad en las casa de estudio superior sean estas privadas o publicas generando una interaccion de clases sociales, costumbres, formas de expresion,economia,creeencias religiosas distintas.   

Bibliografía

Coordinadora de Integración de Organizaciones Económicas Campesinas de Bolivia, (2002). Agenda para el desarrollo estratégico de las organizaciones económicas campesinas.       

Mora David y Oberliesen Rolf (2004). Trabajo y educación. Jóvenes con futuro.        

Revista No. 9 del Postgrado en Ciencias del Desarrollo (2001). CIDES UMSA